加强师资建设，将人工智能与学科教学深度融合，培养学生人工智能素养……揭阳第二中学人工智能工作室成立一年来，以“育人为本、技术为用、生态为基”为原则，通过构建“师资培养、课程开发、场景创新”三位一体的智能化教育实践平台，推动教学方式变革，将人工智能技术与各学科教学深度融合，提升教师教学能力，激发学生创新思维与实践能力，为未来社会发展储备创新型人才。

　　加强师资建设，提高学生人工智能素养

　　一年来，工作室高度重视教师的专业素养提升和团队凝聚力建设。一方面，积极组织教师参与各类培训和研修活动，如人工智能种子教师培训、粤东基础教育改革与信息化论坛等，这些活动不仅提升了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的学习氛围。另一方面，工作室注重内部团队的凝聚力培养，通过定期召开会议、分享教学经验、相互学习等方式，增强团队成员之间的默契与协作能力。在多次线上专题学习活动中，工作室成员积极发言、交流心得，共同提升，展现了团队的高效与活力。

　　工作室在提升教师应用能力的同时，也高度重视培养学生的人工智能素养。通过开设人工智能通识课程、组织相关竞赛和活动等方式，引导学生了解人工智能的基本原理和应用领域，培养他们的创新意识和实践能力。

　　在揭阳市第十九届中小学智能机器人竞赛中，该校学子在黄泽华老师的精心指导下，凭借扎实的技能功底、默契无间的团队协作以及无限的创意火花，一路披荆斩棘，斩获一等奖2项，二等奖4项，三等奖2项，充分展示了学生在人工智能领域的才华与潜力。

　　开展活动，推动人工智能与学科教学深度融合

　　人工智能赋能学科教学，是实现个性化学习、提升教学效率、深化认知理解、促进教育公平，推动教育系统性变革的有效方式。在工作室组长刘远娜和副组长黄泽华的组织带领下，各学科骨干教师积极开展AI+教学的主题学习活动。通过理论学习、案例研讨和实战演练，老师们深入探索智能批改、学情分析和虚拟实验等创新应用，共同推动AI技术与学科教学的深度融合。

　　通过课程开发与教学实践，工作室成员积极探索将人工智能技术融入各学科教学中的有效途径。这种创新的教学方式不仅提高了教学效率，还让学生在与智能体的互动中锻炼了思维能力和解决问题的能力。在数学学科公开课中，张建勇老师巧妙引入AI技术，通过智能体辅助学习活动设计，让学生在与智能体的互动中深入理解问题本质，提高了解决问题的能力。历史学科公开课中，吴晓芬、程洁、张丽琼三位老师以《五四运动与中国共产党的诞生》为题，全课采用杨石魂数字人的自述作为线索展开学习，通过自制AI视频导入学习，让学生在历史的长河中穿梭，深刻感受历史。英语学科公开课中，刘远娜、李佳丽、张清三位老师运用自己创建的智能体辅助学习活动设计，提高了教学效率，锻炼了学生的语言能力和思维能力。林敏丽老师的英语课则运用AI技术制作的视频增加课堂趣味性，激发学生对语法学习的兴趣；课后，她创建的智能体还能辅助学生加强练习，巩固所学知识。在音乐学科公开课中，郑樊瑛老师根据课程需要，在备课过程中根据学生个体差异利用AI技术精准匹配教学曲目，多维度快速筛选海量音乐资源库，从基础练习曲到高考真题，从单声部到复杂多声部作品，满足不同层次学生的需求，为学生带来丰富、高效、个性化的学习体验。

　　在探索人工智能与教育融合的过程中，工作室取得了初步成效。未来，该工作室表示，将继续秉承“育人为本、技术为用、生态为基”的原则，积极探索人工智能与教育融合的新路径和新模，为推动学校的教育信息化进程迈向新的高度。