语文是文化传承的重要载体，地域文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在语文教育中具有独特价值。《语文课程标准》强调，语文课程应“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，并关注人类文化的多样性”。中考作为义务教育阶段的关键评价环节，其命题内容对教学实践具有鲜明的导向作用。2025年广东省语文中考试题有机融入地域文化素材，为探索地域文化与语文教学的深度融合提供了典型范例，具有重要的研究与教学参考意义。

　　一、2025年广东省语文中考试题中地域文化素材的命题特色   （一）选材的地域独特性2025年广东省中考语文试卷精选了具有鲜明岭南特色的文化素材。现代文阅读《繁花院落对斜阳》聚焦雷州半岛邦塘村古民居，通过对其建筑布局、装饰工艺与“耕读传家”文化氛围的描写，展现了岭南建筑的独特风貌与文化内涵。文言文阅读则选用《龚自珍全集》中涉及广东“治海之道”的篇章，引入“红单船”“燕尾船”等海防史实，将地方历史融入文言学习，增强学生对本土历史的感知与文化认同。试题还通过主题统整（如“担当”），将经典文本与广东本土人物事迹相勾连，拓展了地域文化的阐释深度。

　　（二）情境设置的地域生活性试卷注重创设贴近学生生活经验的情境。如“积累运用”部分围绕“志当存高远”主题，融入抗战家书与革命烈士诗句，与广东深厚的革命历史背景相呼应；现代文阅读中“为‘居由轩’撰写解说词”的任务，引导学生调用对岭南建筑的日常观察，在真实的文化场景中运用语文知识，体现“在生活中学习语文，用语文服务生活”的理念。

　　（三）考点关联的地域文化深度试题将语文能力的考查与地域文化理解深度融合。词语辨析题中涉及“镬耳墙”等专有词汇，要求学生不仅理解字面义，还需把握其文化内涵；阅读理解题引导学生分析建筑特点与题字文化的内在联系，理解诗句“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”背后的地域自豪感，体现了从语言形式到文化内涵的考查路径。

　　二、对当前初中语文教学的启示   基于上述命题特色，教学应当实现从“考什么”到“教什么”“怎么教”的系统回应，形成目标、内容、方法三位一体的实施路径。

　　（一）确立核心目标：从知识传授到文化素养的升华教学应超越单纯的知识传递，确立以“文化理解与表达”为核心的目标导向。教师需引导学生从地域文化素材中提炼精神内涵，如从岭南建筑中理解“家族伦理”“自然和谐”的价值观，从革命家书中感悟“担当精神”，实现从文本表层信息到文化深层意义的升华，最终指向学生文化认同与批判性思维的形成。

　　（二）重构教学内容：从教材文本到地域资源的整合在尊重教材主体的基础上，有机融入地域文化资源，构建开放而有活力的教学内容体系。阅读教学可补充如《香飘四季》等岭南文学作品，或利用《广东新课程阅读》系列中“岭南之声”“沐民风，赏民俗”等单元开展群文阅读；写作教学可设计“岭南美食说明”“传统节日纪事”等任务，鼓励学生通过实地调查、访谈等方式收集素材，实现写作训练与文化探究的结合。

　　（三）优化教学路径：从课堂讲授到情境实践的转变模仿命题中的情境设计，推动语文学习向真实生活场景延伸。可组织学生走访揭阳学宫、开平碉楼等文化遗址，开展解说词撰写、游记写作等活动；举办“我眼中的岭南文化”演讲比赛、粤剧片段编演等实践项目，使学生在亲身体验中运用语文工具，完成从文化认知到文化表达的能力转化。

　　2025年广东省语文中考试题在地域文化素材的运用上，体现了命题与育人相统一的鲜明导向。对教学的启示不仅在于“教什么”，更在于“为何教”与“怎样教”。教师应以素养目标为引领，以内容整合为支撑，以情境实践为路径，系统推进地域文化与语文教学的深度融合，从而真正提升学生的语文核心素养与文化自信。