□郭元鹏

　　据央视新闻报道，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，去年，中国传媒大学一口气砍掉了翻译、摄影等16个本科专业和方向。因为未来是“人机分工时代”，教育变革迫在眉睫，课堂教学需进行彻底重构。

　　“形式改变、内容改变，还要改变思路。这门课知识点是哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？还要解决破解之道，剩下的交给AI，让学生去学习。”

　　中国传媒大学一次性撤销16个本科专业及方向，其中不乏翻译、摄影等曾被视作“香饽饽”的专业。消息一出，舆论哗然，有人惋惜传统专业退场，有人质疑调整过于激进。

　　但冷静来看，这并非简单的“做减法”，而是智能时代下，高等教育主动告别“刻舟求剑”，向未来突围的必然选择。

　　大学的专业设置，不是一成不变的古董，而是适配时代需求的罗盘。过去，翻译、摄影等专业依托专业技能壁垒，成为人才培养的核心板块。但随着人工智能技术渗透，基础翻译、常规摄影等重复性技能，早已能被机器高效替代。

　　高校依旧固守旧有专业框架，把精力放在教授AI能轻松完成的知识，培养出的学生只会在就业市场中与机器“抢饭碗”，最终陷入“毕业即失业”的困境。

　　中传的调整，本质是对教育本质的回归。校方明确提出，未来是“人机分工时代”，课堂教学需要彻底重构。这意味着，教育的核心不再是灌输标准化知识点，而是厘清知识难点、找准与未来的对接点，把机械性学习交给AI，把思考力、创造力、审美力留给学生。

　　撤销老专业，不是否定这些领域的价值，而是摒弃落后的培养模式，让教育从“教技能”转向“育思维”，从“传知识”转向“提能力”。

　　长期以来，部分高校专业设置存在“倚老卖老”的问题，即便与产业脱节、与时代背离，仍因历史惯性勉强维持，既浪费教育资源，也耽误学生成长。

　　真正优质的高等教育，理应保持动态更新的活力，敢于淘汰滞后专业，集中资源深耕优势领域，布局智能融媒体、数字创意等新兴方向，让人才培养与社会同频共振。

　　不必对专业撤销过度解读，这不是教育的退缩，而是主动的进化。智能时代，没有永远热门的专业，只有永远适配的能力。中传的做法，为全国高校提供了启示：专业设置要紧跟技术浪潮与行业变革，拒绝墨守成规。

　　教育的使命，是培养能引领未来的人，而非追赶当下的匠人。中传砍掉的是落后专业，留下的是面向未来的教育格局。当高校不再刻舟求剑，当教育聚焦不可替代的核心素养，我们的人才才能在人机协同的时代，站稳脚跟、拥抱机遇。

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