□黄艳仪（中国社会科学院大学）

　　全国人大代表张琼丽近日建议，将健康婚恋观教育系统纳入高校新生入学教育体系。这个提议引发了不少讨论。她指出，当前低生育率、晚婚不婚现象突出，很多年轻人在大学前只顾埋头读书，婚恋认知多来自网络或道听途说，容易形成偏颇观念。

　　细想之下，这确实是个值得认真对待的话题。我们这一代人，从小被教育要好好学习，考个好大学，找个好工作。至于怎么谈恋爱、怎么处理亲密关系，好像从来没人教过。大多数人的婚恋知识，很大一部分来自影视剧、网络段子，或者父母的只言片语。结果就是当很多人到了大学甚至工作后，面对感情问题依然手足无措——不知道怎么表达好感，不知道怎么处理矛盾，更不知道怎么在亲密关系中保护自己和尊重对方。

　　从这个角度看，开展婚恋教育确实有必要。但问题来了：这门课应该怎么教？教什么？又该谁来教？

　　先说教什么和怎么教的问题。如果只是开几节大水课，讲讲概念、念念PPT，那还不如不开。真正有用的婚恋教育，应该是能落地的。课程内容可以涵盖怎么识别不健康的关系、怎么在感情里保持独立人格、遇到矛盾怎么有效沟通，甚至包括一些法律常识，比如婚前财产、家暴应对等。或许形式上也可以灵活些，不一定非要排进课表占学分，平白增添学生的“学分焦虑”，以讲座、沙龙、工作坊，甚至像心理团辅那样的形式进行开展，可能比坐在教室里听讲更有效果。

　　再来说谁来教。这个问题同样关键，毕竟婚恋观教育不是随便找个老师就能讲的。如果只是请几个专家照本宣科，或者让人大谈“我们那个年代”，学生大概率直接低头刷手机。理想的配置应该是“专业+一线”：一方面，需要有心理学、社会学背景的专业教师讲清楚底层逻辑；另一方面，可以引入心理咨询师、婚姻家庭咨询师、有经验的社工，他们接触过真实案例，能告诉学生具体问题该怎么应对。还可以尝试请年轻校友回来分享，或者组织朋辈互助小组，这种“过来人”视角，有时候比专家授课更有说服力。

　　不过话说回来，课程设计再完善，真要铺开推行也会有隐忧。婚恋观太个人化了，讲浅了没用，讲深了容易踩雷，讲偏了反而误导学生。更现实的问题是，各个学校的师资条件、学生需求都不一样，一刀切地推开，效果未必理想。

　　所以，不妨先试点，后推广。挑几所不同类型的高校先行探索，人文社科强的、理工科为主的、综合性大学各选几家，看看哪种模式更接地气、学生更买账。试点过程中积累经验，也踩一些坑，把踩过的坑变成避坑指南，再逐步推广到更多学校。

　　说到底，这门课的最终目的是让他们在面对感情时，多一些清醒和底气，少一些迷茫和受伤。从这个角度看，给大学新生上这门课，实在算不得上“小题大做”。毕竟，处理亲密关系的能力，本质上也是处理与自己、与世界关系的能力。

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