□宋慈（重庆大学）

　　近日，四川西南航空职业学院发布春假通知，自4月1日至6日共六天时间，主题是“去赏花，去恋爱”，师生同休。部分网友对此举呈现出负面评价，认为“职业学院学生成绩不好，老师都是滥竽充数”“这种学校都该关闭”“民办大专，搞噱头赚流量”。

　　据悉，四川西南航空职业学院所属的泛美教育集团，从2019年起就在旗下10所院校推行春假，通常和清明假期结合，教师带薪休假，学生可以旅游、返乡或社会实践。学校说得很清楚，这是“情感教育”的一部分，希望学生在最美好的年纪感受春天、感受生活。可见，这不是心血来潮的炒作，而是一套运行多年的制度。

　　但这一制度在部分网友眼中，竟成了不合时宜的多余之举。反对者的理由多集中于“占用教学时间”“形式主义”“职业学院不配”上。但春假并非凭空多出来的假期，而是与清明假期结合调整，总教学时间并未缩短。更何况，教育从来不止发生在教室里。学生在旅途中增长见识，在陪伴家人时学会感恩，在恋爱中学习相处，本身就是一种教育。

　　此外，如果“去赏花去恋爱”是形式主义，那让学生困在教室里刷题就是“实质教育”吗？情感教育的缺失，恰恰是当下教育的短板。多少学生大学毕业了，却不知道如何与人相处，不懂得表达情感，不擅长处理亲密关系，学校主动补上这一课，何错之有？

　　那些认为“职业学院学生成绩差”的人，恰恰暴露了对职业教育的无知。职业教育不是教育的低配版，而是与普通教育并行的类型。把学生分成三六九等，把学校分成高低贵贱，这种思维本身才是教育最大的敌人。2024年《中国职业教育发展报告》显示，我国每年培养超过1000万名职业院校毕业生，他们是制造业和服务业的一支重要力量。一句“成绩差”，不仅否定了一所学校的教育努力、无视了职业院校学生的贡献，也伤害他们的自尊。

　　更深一层看，这场争论反映出两个问题。

　　一是对“假期”的病态焦虑。不知从何时起，假期多成了“不务正业”，放假少才是“刻苦用功”。但劳逸结合是基本常识，张弛有度是教育规律。国内许多大学都有“春假”，让学生在学期中短暂休整。怎么到了职业学校这里，放个假就成了罪过？

　　二是对职业教育的系统性偏见。尽管国家三令五申“职业教育与普通教育具有同等重要地位”，但在不少人心中，职业学院仍是考不上高中的退路。这种偏见根深蒂固，以至于一所职业学院做什么都是错的——搞教学是混日子，搞活动是博眼球，就连给学生放个假，都能被解读为“反正学生也不学习”。

　　说到底，评价一所学校好不好，标准应该是它是否尊重教育规律，是否善待学生，是否在帮助学生成为更好的人。从这个标准看，四川西南航空职业学院这几年春假，不仅无可指摘，甚至值得肯定。它至少做对了一件事：把学生当成了完整的人，而不是分数的容器、就业的机器。

　　春假虽不长，但争论不少。一所学校该不该放春假、放多久、怎么放，可以讨论。但讨论的前提是，先放下那副有色眼镜。

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