□ 尹熙然（云南师范大学）

　　据报道，浙大医学院附属精神卫生中心（杭州七院）双相障碍科主任夏泳接诊的一位00后女生在初中至高中期间成绩多次“突然开窍”，从成绩平平逆袭考上重点高中、重点大学，家长以为孩子“懂事上进”。直到大四毕业前夕，女生频繁出现情绪彻底崩溃、产生自杀倾向等情况，就医后才被确诊为双相情感障碍。那些被视作“学习高光”的亢奋高效、少眠刷题正是躁狂发作的病态表现。

　　但该新闻评论区并非对于该女生经历的同情，而是呈现出一种“羡慕”情绪，部分评论甚至直言希望自己也能因某种疾病而“突然开窍”，令人惊心。

　　本该被视为精神类疾病的双相情感障碍在部分学生和家长眼中竟成了一件“喜事”，本该是助力成长、塑造人格的教育在极致的成绩追求中彻底跑偏，让学习失去本真，让孩子陷入认知扭曲，更让一些人的价值观念出现偏差，我们不得不直面一个问题：如今我们究竟该接受什么样的教育？

　　这一令人匪夷所思的现象背后是部分家长与学生对成绩的过激追求，催生了错误的观念。当下，一些家长将孩子的人生价值与考试成绩牢牢绑定，从幼儿园开始就推着孩子在升学赛道上狂奔，补习班、刷题、排名成了学习的全部，而自主思考、兴趣培养、身心成长被抛在脑后。学生们在日复一日的“奔跑”中，丧失了主动学习的热情，学习变成了不得不完成的任务，是压在肩头的沉重枷锁。于是生病便成了部分学生逃避学习的“借口”，不用面对试卷、不用承受成绩排名的压力，反而让他们感到解脱。

　　而双相情感障碍躁狂期带来的短暂高效学习状态，更被视作“学习捷径”，家长甚至为此欣喜，全然无视孩子正在被精神疾病折磨的事实。这种扭曲的认知，本质上是功利化教育将孩子逼入绝境后的病态反应，它扼杀了学生的自主学习性，让学习从“汲取知识、丰富自我”的美好过程沦为了只为分数妥协的痛苦煎熬。

　　当前，应试教育仍有其存在的现实根基，短期内无法完全脱离，但这绝不意味着我们要任由功利化教育观肆意横行。教育的本质，从来不是筛选精英，而是育人成才，是让每个孩子都能找到自己的价值，拥有幸福生活的能力。家长作为孩子成长路上的第一引路人，必须及时转变教育理念，放下对成绩的偏执，减少教育的功利性，尊重孩子的个体差异与兴趣天赋，引导孩子明白，学习是为了提升自我、感知生活。

　　教育是一场润物细无声的滋养，而非急功近利的角逐。当双相情感障碍成为“喜事”，这声警钟早已敲响，我们需要重塑教育的初心，让教育回归育人本质，让孩子摆脱分数的枷锁，让每个年轻人都能按照自己的节奏成长，感受生命中每一个春夏，去看见人生里每一个故事，最后选择能够接纳自己的生活。唯有如此，教育才能真正点亮人生，让社会实现多元且健康的发展。

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