原标题：我市一线教师分享育人感悟

　　以心育心 追光而行

　　三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。教师，以讲台为阵地，以热爱为底色，于平凡岗位默默耕耘，用言传身教照亮学生前行的道路，成就无数学子的闪闪发光。

　　在第42个教师节来临之际，记者走近陈旭光、陈俊鑫、刘跃瑜三位揭阳日报教育天地特约撰稿员教师，他们深耕我市教育一线，怀揣各自的教育理想。他们或守望学生内生力量的觉醒，相信少年自有光芒；或坚守乡村讲台，追求师生双向奔赴；或以莲为喻，静待孩子悄然绽放。让我们在这些不同的教学故事中，感受他们相通的教育初心。

　　你的光芒，我的意义

　　个人简介：陈旭光，揭阳第一中学教师，教研室副主任；中学历史高级教师，揭阳市中小学骨干教师，揭阳市学科带头人，揭阳市“先进班集体”班主任，揭阳市中小学名教师，揭阳市高中历史学科教研中心组成员，华南师范大学本科师范生兼职导师，华南师范大学学科教学（历史）硕士专业学位校外导师，广东省中小学名教师工作室主持人；参与编写揭阳市义务教育地方课程教材《揭阳文化》等。

　　教育理念：求实求新中追求人的成长

　　凭栏北河北，逝者东山东。

　　这是我在北河之滨，榕江左岸的揭阳第一中学教学楼上，开学第一课时，听着广播里响起熟悉的揭阳一中校歌，望着眼前北河潮涨潮回，想着一届毕业生走了，又一届新生来了，内心由衷发出的一句兴叹。

　　不知不觉，我在揭阳第一中学工作已经20多年了。9月10日教师节将至，站在新的教育发展阶段回望过往，20多年岁月于我不只是工龄、教龄，更是不断追随教育变革、持续更新自我的“学龄”。

　　回想刚来揭阳一中教书，我也曾格外看重学生取得的亮眼学业成果，敬佩校内教学功底深厚、培育出优秀学子的前辈教师。面对学生的迷茫，我鼓励文科方向的学子树立信心。当一届学子文理科均交出亮眼答卷，我写下“重锤鸣响鼓、一中双状元”的喜报标题，让学生明白一路奋进的发光比一瞬的光芒更具意义。

　　近年随着教育改革，中学分科物理方向和历史方向，选择历史的学生日渐减少，作为班主任，与其盯着成绩，不如耐心地去关注学生的学习习惯、倾听科任教师反映学生的上课听课习惯，这个转变，给我带来了惊喜。我所带的班，不少同学实现自我突破，不断刷新自身的成长高度。这些进步的意义，不在于最终的名次，而在于成长的全过程：我希望唤醒学生向内生长的力量，帮助他们克服内心的不自信，点燃奋起直追的勇气，锤炼脚踏实地、久久为功的意志品质。

　　人们总说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想说的是，首先让一朵云成为一朵云，让一朵云升腾起来，然后才有一朵又一朵云起来，之后才是云朵的推动、流动，才有一片幻彩的天空。譬喻总有不尽达意的地方，现实是当下高等教育步入普及化发展阶段，人才培养模式也在迭代升级。有些考核比拼本质上束缚了学生创新发展的潜能，让每个学生都能找到成长的方向，是时代的召唤。

　　在陪伴每个孩子寻找成长方向中，我也确定了自己的成长方向。

　　你的光芒，我的意义。

　　以人育人，彼此成就

　　个人简介：陈俊鑫，揭西县塔头第二中学初中语文高级教师。揭阳市中小学学科带头人、骨干教师，揭阳市高层次C类人才，揭阳市人才驿站常驻专家，揭西县“优秀班主任”“优秀教师”、首届“名班主任”。2005年8月参加工作至今，多次被评为校、县、市“优秀班主任”“优秀教师”，多篇德育教学论文在县、市、省比赛中荣获一、二、三等奖。2019年9月至2022年8月选派到揭西县兴贤实验学校进行帮教扶教，并被评为揭西县首届“名班主任”。

　　教育理念：以人育人，共谋发展，彼此成就！

　　二十余载讲台耕耘，回望来时路，心中百感交集。2005 年8月，我怀揣一腔热忱踏入校园，彼时的我未曾料到，扎根乡村教育这一条道路，会成为我人生中最滚烫、最有价值的逐梦旅程。

　　在追梦路上，我收获的不仅是专业知识的增长和个人能力的提升，更重要的是，我学会了如何用心去关爱学生，如何用行动影响和改变他们的人生轨迹。

　　我的教育理念是：“以人育人，共谋发展，彼此成就”，这句话不仅概括了我对教育的理解，也体现了我在日常教学中的具体做法和追求的目标。

　　“以人育人”，意味着教育不仅仅是传授知识，更是培养人的过程。在我的课堂上，每一个学生都是独一无二的存在，他们带着各自的梦想、困惑与期待来到这里。我的任务是发现并激发他们内在的潜力，帮助他们找到自我价值与方向。此外，我还注重营造一个开放包容的学习环境。课堂上，每个学生都有机会发表自己的见解，无论对错，都会得到尊重和认真的对待。这种做法不仅增强了学生的自信心，也促进了师生之间的互动与交流。因为我认为，真正的教育应该是双向奔赴、彼此成就的，是在平等对话中实现师生共同成长的过程。何为“共谋发展”？我认为是师生相互促进、共同进步。每学期伊始，我会和学生一同梳理学习规划，跟进阶段成长，引导他们学会目标管理、自主规划。同时我也不断反思和完善自己的教学方法。每当遇到新的挑战或难题时，我都视其为一次成长的机会。正是这种持续的学习态度，使得我在教学过程中能够及时调整策略，满足不同阶段学生的需求。

　　二十多年时光匆匆而过，这份教育理念，也在一届届学生身上看见回响。最重要的是，学生学会了如何独立思考、解决问题，并养成了终身学习的习惯。这些变化不仅是对我工作的肯定，更是激励我继续前行的动力。

　　从一名乡村中学普通教师到初中语文高级教师——“我的追求优秀之路”，不仅仅是一段教师个人成长经历，更是一部教师关于梦想、坚持与爱的育人故事。它告诉我们：无论身处何方，只要心怀梦想，并为之不懈奋斗，终有一天能够实现心中所愿。

　　躬耕讲台，静待花开

　　个人简介：刘跃瑜，揭阳市中小学骨干教师，现任教于揭东区磐东街道阳美玉都实验小学。教学论文《创新构建阅读模样 提升整本书阅读实效》发表于教育部直属国家级语文专业报纸《语言文字报》；教学设计《〈黄继光〉教学设计》荣获广东省优秀教学设计比赛二等奖。参与制作的微视频《一路追光，逐梦前行》荣获揭东区2024年师德主题征文及微视频评比一等奖。担任校本课程《“火耀阳美 德润少年”未成年思想道德建设特色活动课程》主持人，参与课程设计与落地实施，创新构建“非遗+德育”特色育人模式。

　　教育理念：启智润心，立德树人；双向奔赴，彼此照亮。

　　又是一年教师节，不觉间我已在三尺讲台走过十二个春秋，心底漾起许多细碎而温暖的感触。在我心中，教育是一场“映日荷花别样红”的耕耘。每个孩子都是一朵怦然待放的莲花，花期不同，姿态各异。教师唯有化作一朵莲花，绽放自我，用知识照亮学生，用真情感化学生，方能唤醒一池莲花，慢慢绘就“绿荷红菡萏，舒卷自在香”的教育画卷。

　　永葆爱与期待，是教育最温暖的底色。我曾教过的学生小安识字基础薄弱，长期受挫后逐渐放弃努力。我偶然发现他把厕所刷得光洁如新，便抓住契机和他谈心，鼓励他把打扫卫生时那股专注用心用在识字上，送给他一本《思维导图速记汉字》，教他识字方法，并让他把每天所学汉字记在随身“小字典”里，反复温习。期末时，小安的识字量已追平同龄人。只要老师心中有爱，静静守候，终会“莲”花朵朵开。

　　用热爱点燃学生对知识的渴望。当我们发自内心热爱课堂、热爱学科，这份热忱自然会感染每一个孩子。还记得小宇曾在他的作文《我的“漫画”老师》里写道：“虽然不知道刘老师的爱好是什么，但我相信她一定热爱教书、热爱语文。”读着学生笔下的我，我恍然明白最好的言传身教就是在课堂上绽放自己——当我们声情并茂地讲述故事、入情入境地范读诗词、引经据典地介绍人物时，便是一朵盛开的莲，自然会激发台下“满池莲花”绽放的渴望。

　　尊重个体差异，让学生成为最好的自己。每个孩子都有独特的闪光点与专属成长节奏，不能用单一分数定义所有成长。从教多年，我坚持多元育人，期末表彰中，每个学生都能收获一份属于自己的荣光，那一张张笑靥如花的脸庞，不正是一朵朵拥抱夏阳、尽情绽放的莲花吗？

　　教育更深层的使命，是唤醒孩子的内驱力。我们应当多一些倾听与包容，尊重孩子的成长节奏，发掘孩子的内在潜能，让学习从“被动接受”变为“主动奔赴”。

　　作为一名老师，要把自己活成一朵莲花，绽放自己的价值，传播知识的馨香，永葆对学生的爱和期待，用课堂的魅力点燃学生的求知欲，尊重孩子五彩斑斓的个性，唤醒孩子内驱力，让每一朵“莲花”都能绽放自己的芬芳。

　　花开有期，耕耘不息，绽放自己，静待“莲”开。